《i u ü》 教学设计
作为一名优秀的教育工作者,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编为大家收集的《i u ü》 教学设计,欢迎大家分享。
《i u ü》 教学设计1第一课时
一、教学目标
1、通过情趣导入,学会iuv的发音,i是齐齿呼,发音时上下牙齿对齐,舌尖抵住下牙齿背。u发音是嘴巴拢的圆圆的,中间留一个小孔,舌头往后缩。V发音时嘴巴拢成原型,像吹笛子,牙齿抵下齿背。
2、通过文中插图分析,引导学生探究发现iuv的形和写法,包括笔顺笔画,以及在四线格中的位置,尤其是iv的点的放置。
二、教学重难点
教学重点:1、弄清iuv的发音和口型。尤其是uv的口型,相似但是u圆嘴巴而v的口型像吹笛子。
3、iuv在四线三格中的位置,尤其是iv头上的点的位置。
教学难点;1、口型的区分,因为iuv的口型开的都比较小,要引导学生发现其中的不同。
2、根据iuv的口型,判断读音。
三、教学准备
1、字母卡片
2、教学挂图
3、教学光盘
4、PPT课件
四、板书设计
Iuv的笔顺笔画。以及在四线格中的位置。IV的点用红色标注,并在四线格中标好。
五、作业设计
一、复习导入
1、默写反馈。小朋友昨天学的你们还知道吗,现在拿出自己的本子,默写上节课的三个单韵母。注意包括四声,而且要注意在四线三格中的位置。下课是收。
2、小朋友们今天老师带大家去认识新的字母宝宝。大家看图,图上都有些什么呢,它们在干什么?(鱼,乌龟,蚂蚁)小蚂蚁不会游泳,乌龟驮着蚂蚁过河,小鱼夸奖它呢。老师教大家一首儿歌,小蚂蚁要过河,乌龟伯伯把它驼,鱼儿见了笑呵呵。我们今天要学的三个字母宝宝就藏在这幅图里,一起去找找吧。
二、IUV的读法和写法
(一)I的读音,口型,写法
1、你们看(出示蚂蚁和I)小朋友,你最喜欢哪个小动物
指蚂蚁,这是什么,谁来说说,(蚂蚁)蚂蚁的蚁是第几声,谁来猜猜,那么把它变成第一声怎么读,对这就是我们要学的I,跟读,指名读
2、读这个音时,上下牙齿对齐,舌头抵住下齿背,牙齿对齐I(一只蚂蚁I)
3、大家在观察这个图(指蚂蚁和I),我们想想我们怎样记住这个I呢?(I下面的一竖像蚂蚁的身体,一点像蚂蚁的脑袋)非常棒,来跟着老师一起写写,教师范写小学生书空。
4、可是老师又有问题了,这个一有个小脑袋,那么在四线格中改怎么放呢?(一竖在中格,脑袋在上格)教师范写,学生书空并描红。
(二)U的读音口型和写法
1、小朋友,小蚂蚁能过河该谢谢谁?出示乌龟和U,这里的U就像是乌龟的乌,谁来试试读。
2、U发音时小嘴巴要拢圆,中间留个小孔,舌头往后缩。观察老师口型跟读,圆圆嘴巴U,(一只乌龟U)开火车读。
3、小朋友们,我们再观察一下,告诉老师,你有什么好方法记住U的形状。(U就像是乌龟的壳和乌龟的小尾巴)
4、谁来说说这个U改怎么写,它有几画,(要注意两竖要直,转弯的地方要平滑)那么U在四线格中该写在哪里呢?(中格)U和我们学过的谁住在同一格呢(aoe)描红
(三)V的读音,口型,写法
1、小朋友,你们看最后一个小鱼,(出示V和图小鱼)哪位小朋友告诉老师鱼是第几声,它戴了什么样的帽子,,我们把鱼读成第一声的时候就是,V了。
2、那么V的口型是什么样子的呢。有没有小朋友学吹笛子的。读V的时候小嘴巴拢圆,舌尖抵住下齿背,就像吹笛子。跟老师读,V,口吹笛子V.(一条小鱼V)跟读,练读。那女生塞读。
3、小朋友们,你们你怎样来记住V,指导学生看图。(下面的u像小鱼的身体,头上的两点,就像小鱼的眼睛)我们还有什么方法可以记住它呢,可以用学过的字母记吗?小朋友们看(老师遮掉V头上的两点,再出示两点,引导学生发现,原来V是U头上多了两点。
4、那么V该怎么写呢,小朋友们想想,(先写U在写两点,两点要对齐),那么有谁知道V在四线格中的位置呢,(中格和上格)描红
5、哪位小朋友,来把这三个字母宝宝度给大家听,指名读,开火车读。
哪位小朋友告诉我们它们怎么写,先写什么后写什么,在四线格什么位置。
三、小结
小朋友,今天我们学习的一只蚂蚁的I一只乌龟的U一条小鱼的V,它们和aoe一样都是单韵母,你记住它们了吗,抽读字母卡片巩固练习。
四、作业
1、拼音本上的描红
2、预习IUV的声调
第二课时
一、教学目标
1、通过知识的迁移,交学生I的四声,让学生联系AOE的四声去推出UV四声的读音。
2、复习前面留个单韵母字母,注意读音形状,以及声调的区分,尤其是oa,uv,的形。以及uv的口型和各单韵母声调的区分,做到可以任意指读。
二、教学重难点
教学重点:
1、引导学生知识迁移,如何使学生将以学的aoe的四声发音规律运用到iuv的四声发音中来
2让学生通过四声的不同,寻找出相似读音的词语,以巩固对四声的理解和记忆
教学难点:
1、共18个声调读音,容量大,如何让学生不混淆,准确指读并区分口型
三、教学准备
1、字母卡片,声调部分
2、PPT课件
3、教学光盘
四、板书设计
在四线三个中写出IUV的四声及声调符号
五、作业设计
一、导入
1、小朋友,学习AOE时,我们记得它们带上了不同的帽子,谁记得,给我们背背。(指名背)
2、小朋友们,你们看I也带上了四个不同的帽子,出示四声,谁会读呢,(学生试读)。教师纠正并范读
3、引导学生思考,I的第一声,我们平时说话时那些字或词里有I的(衣服医生)第二声(阿姨,移动)第三声(椅子可以)第四声(容易,注意)齐读,指名读
4、小朋友们,I头上有一点,那么它的声调符号写在哪里呢?(都写在上格)
二、探究合作,UV的四声
1、小朋友们,现在同桌之间讨论想想U的四声该怎么读呢,小声的在下面读一读。
2、谁来试试,(教师正音,指导)第一声有哪些字或词(乌龟,房屋)第二声(无用吴)第三声(武术中午)第四声(动物)
齐读,指名读,讨论四声在四线格的位置
2、同U ……此处隐藏19283个字……>在学习中训练学生的动手能力,在游戏中巩固、加强、提高。
教学目标
1.知识目标
学会i、u、ü3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.能力目标
掌握i、u、ü的4个声调,能直接读出带调韵母的音。
3.情感目标
明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
教学重点
1.读准三个韵母的音,认清字形,正确书写。
2.准确读出单韵母的四个声调。
教学难点
读准单韵母的四个声调,其中二声和三声较难掌握。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、复习
1.出示“a、o、e”字母卡片请同学读。
2.读“a、o、e”的四声。
3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a、o、e”的音和形。在学生总结的基础上,出示“i、u、ü”三幅图和三个字母,让学生看图,自己说说怎样记住“i、u、ü”的音形。
二、学习“i、u
”的音形
(一)学习单韵母i
1.观察“i”的图
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母怎么读?借助衣服的“衣”读“i”的音,
(3)教师范读讲发音要领:发“i”的音时,口开得很小,上下牙齿对齐,舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧。
(4)学生自己练习读,体会发音要领。
(5)同桌同学互读,相互纠正。
(6)开火车读。
2.学习“i”的形
(1)你们仔细观察这幅图,看看有什么好办法记住“i”的形呀!
(2)学习记忆小儿歌:牙齿对齐“i
i
i”
3.学习“i”的四声
(1)出示单韵母“i”,问:你们知道“i”怎么标声调吗,可以看看书。谁愿意说一说?
(2)师强调:给韵母“i”标声调时,要去掉“i”头上的小点。教师板书:“īíǐì”。
(3)自己试着读一读i的四声。
(4)教师范读,学生随读(顺读)
(5)同桌同学互相读(顺读)
(6)指名读。教师纠正二声三声的读音。
(7)问:在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀!
(ī医院;í怀疑;ǐ可以;ì艺术)
(8)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī
í
ǐ
ì”
(9)指名读四声。
(二)学习单韵母u
1.观察“u”的图
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母怎么读?自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。
(3)教师范读讲发音要领:发“u”音时,双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,使中间只留一个小孔,舌头后缩。
(4)学生练习读,体会发音要领,读准字母的音。
(5)指名读。
(6)同桌互读,相互纠正。
2.学习u的形
(1)观察插图:你觉得哪部分与“u”相似?
(2)学习记忆“u”的小儿歌:嘴巴突出“u
u
u”。
3.学习“u”的四声
(1)出示“u”的四声“ū
ú
ǔ
ù
”,自己试着读一读。
(2)指名按顺序读,注意纠正学生读不准的音。
(3)问:谁能用“u”的四声练习组词?
(4)打乱顺序读四声,直呼带调韵母“ǔ
ù
ū
ú
”
三、指导书写“i
u”
1.出示四线三格中写好的“i
u”。
请同学们观察“i
u”的占格位置。
2.指导书写出“i”
(1)认识拼音字母的基本笔画:“丨”竖、“·
”点。
(2)教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。
(3)说书写韵母“i”的小儿歌:中格写小竖,一点在上边。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3.指导书写u
(1)教师边范写边说笔顺:先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯,还是竖小弯,竖一定要直。
(2)请同学试着编一个小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后小紧相连。
(3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(4)在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?
(5)学生修改自己书写不满意的字母。
(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励,调动学生书写的积极性,使学生获得成功的体验。
四、小结
刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声,同学们学得很认真!
板书设计
第二课时
一、复习“i
u”及带调的“i
u”。
二、学习单韵母“ü”。
1.观察字母“ü”的图:
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母念什么?
(3)师讲:我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。
(4)教师范读讲发音要领:发“ü”的音时,双唇成扁圆形,舌头向前接触下齿背,口形象吹笛子。
(5)学生自己练习体会发音要领。
(6)同桌同学互读,相互纠正。
(7)指名读、开火车读。
2.学习“ü”的形
(1)问:“ü”的音同学们读得挺准的,怎么记“ü”的形呀?
(2)看图,它与“ü”哪一部分相似?
(3)读记忆小儿歌:像吹笛子“ü
ü
ü”。
3.学习“ü”的四声
(1)出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较,你发现了什么?
(2)师强调:单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉,要带点写成“ǖ
ǘ
ǚ
ǜ”。
(3)自己试着读读“ü”的四声。
(4)指名读。
(5)请发音准的学生领读。
(6)教师强调二声和三声的读法。
(7)请大家选择一个声调的音组词语。
(8)打乱顺序读“ü”的四声。
3.指导书写
(1)引导学生看书上“ü”的笔顺,先写什么再写什么?观察两个“点儿”的位置。
(2)教师范写,强调两个“点儿”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。