口语交际教案

时间:2024-02-17 20:18:30
有关口语交际教案三篇

有关口语交际教案三篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要准备好一份教案,借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢?下面是小编精心整理的口语交际教案3篇,希望能够帮助到大家。

口语交际教案 篇1

教学目标:

1、知识与能力:了解的基本常识,学会在同学面前主动介绍,大胆表现。

2、方法与过程:在中学习。

3、情感、态度和价值观:乐于交往,勇于表达,喜欢上语文课。

教学策略:

1、 方法设计:采用活动教学,根据两个原理、三主模式组织课堂教学,让学生在中学习。

2、 媒体设计:使用录音机,录下师生的及其组织形式,以备分析和评价。

3、 时间设计:大约2课时完成,第2课时可从提问3+1=?导入。

教学过程:

活动主线 教师主导 学生主体 预期效果

一、 教师 (按录音机)真诚地介绍自己(姓名、爱好、希望和联系方式) 专注地听会心地笑 吸引注意,做好示范。

二、 怎样介绍自己 (提问)刚才老师的,大家觉得怎么样?谁来说一说、评一评? 评议老师的:1、全面(姓名、爱好、希望和联系方式)2、真诚 由学生自己分析出来,培养听说能力和分析能力。

三、 学生 要求每位同学在2分钟内真诚地介绍自己的姓名、爱好、希望(联系方式可以不说),可以表演一下拿手好戏,展示一下真我风采。 蠢蠢欲动接二连三上台介绍或者表演 激发动机,主动介绍,大胆表现。

四、评选最受欢迎的 (提问)3+1=?请大家把你们认识的同班同学写在纸上,并在你喜欢的同学上打“√”,交给小组长统计,再由科代表唱票。(提问)现在3+1=?发奖,前三名各发一颗雨花石。讲述雨花石的故事 哗然写名字打“√”统计唱票答案丰富多彩获奖学生领奖其他学生鼓掌学生鼓掌 激发学生兴趣,培养民主意识,发挥激励作用。增长见识,感染学生。

五、教师最后总结,通过这次活动,我们学会了,加深了我们的了解,增进了大家的友谊,希望我们在今后的日子里相处愉快、学习进步。 学生鼓掌 引起学生共鸣,喜欢上语文课。

六、布置家庭作业,我的自画像,要求300字以上,写在随笔本上,自己取名字、编目录。参考文章:《说说我自己》和《这就是我》。 回家完成 意犹未尽,课后读写。以听说促进读写。

口语交际教案 篇2

学习目标

1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。

2、根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。

3、能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。

课前准备

多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

教学过程

第一课时 口语交际

谈话导入,再现情境

谈话导人。我们在父母的爱中长大,每位父母都爱自己的孩子,爱的方式却不尽相同,今天我们就谈谈父母的`爱。(板书:父母的爱)

再现情境。多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。

创设情境,展开讨论

提出问题:你怎样看待上述故事中爸爸**的做法?

小组交流,形成观点。

全班交际,模拟交际情境。让学生充分展开讨论,让不同观点进行辩论,在观点的碰撞中形成正确的观点。

联系实际,感悟父母之爱

联系实际。你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事,在谈谈自己的想法。

小组合作,互说互评。

全班交流,互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。

拓展延伸,沟通情感

模拟场景。如果我是爸爸,你会怎么把这三个故事讲给我听,并请我谈谈看法。(师生模拟交际。)如果我是妈妈呢?

拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法。

表扬激励,课堂总结

第一课时 习作指导

创设情境,诱发动机

谈话导人。上节课,我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法,知道世上最爱你的人就是你的父母。在生活中,有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会,和他们交流、沟通一下吧。

创设情境。出示话题:

a.你曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,体会到了父母的爱;

b.你对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯;

c.你想和父母说的其他心里话。

诱发动机。针对这些话题,你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?

自主选择。小组合作

自主选择。各自思考选择适合自己的话题,准备写什么内容。

汇报话题。请一小组同学,说说自己选择什么话题,了解话题选择情况,鼓励每个话题都有人选择。

小组合作。请前后四个同学组成一个小组,说说自己习作内容,互相评议一下,看看有哪些需要改进的地方,并推选代表准备在全班交流。

全班交流。打开思路

代表交流。每个话题选择一个小组代表交流,要求把内容尽量说具体。

师生评议。

要点:

a.是否有自己最想对爸爸妈妈说的话;

b.是否表达出自己真情实感.

c.是否有具体事例,或事例是否具体。

明确要求。学生写作

明确要求。读读“习作”提示的最后一段话,说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感;写完后读给爸爸妈妈听,和他们交流意见。)

各自习作。

修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。

誊写习作。

第三课时 习作讲评

小结习作,提出任务

小结习作情况。运用激励机制,总结这次习作情况,并表扬习作优秀、进步的同学。

提出任务。

这次习作评讲的重点是:

a.是不是自己最想对爸爸妈妈说的话;

b.是不是表达了真情实感。

欣赏佳作,师生互动

欣赏佳作片断,共同评议。(选择3~4位学生的习作片断,进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足。)

赏析两篇学生整篇佳作,共同抓住上面两点评议。

小组交流,互评互议

自读习作,互相指出优点和不足。

各自修改,继续完善习作。修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正同学、老师修改中指出的问题。

拓展练习,强化运用

谈话引入。习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中,以达到互相交流沟通的目的。

布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流,也可以将自己的习作给爸爸妈妈看,让他们将自己的意见写在习作后,然后自己再来看。

展示习作。激发兴趣

自己的习作修改好后,可以张贴在班级学习园地上。

将自己的习作抄好后,可以向报纸杂志投稿。

口语交际教案 篇3

【学习目标】

1、通过写读后感,提高阅读和作文能力,增长见识,提高认识事物的能力。

2、通过口语交际,培养学生初步的演讲能力,增进学生对近代中国屈辱历史的了解,培育学生的民族精神与爱国热情,增强历史责任感。

【学习过程】

习作

一、阅读提示,了解读后感

1、学生自读习作提示,勾画自己认为比较重要的语句。

2、交流:

什么是读后感?

写读后感有什么作用?

小结:读后感的基础是“读”,只有仔细地阅读,认真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要内容,体会到文章的思想感情,读出了自己的感受和体会,才能有感而发写好读后感。

3、点拨:

平时阅读文章或书籍时,在文旁圈点批注,随时记下瞬间的思考与感受,遇到相关的资料随时积累下来,有助于写好读后感。

二、赏析范文,学习写法

1、自由阅读范文《愤怒与妥协》,引导学生发现读后感的写法。

2、归纳小结读后感的一般写法:

紧扣原文,抓住重点;联系实际,情感真实;叙议结合,以“感”为主。

三、明确要求,开启思路

1、独立选材,尽量做到新颖。

2、学生互相说。

3、学生选好材料,独立写作。

四、自改互评,定稿誊抄

1、写完后自己阅读,修改。

2、学生分作文小组互评互改,根据同学指出的不足进行修改。

3、选择典型作文,示范如何修改。

4、学生再次修改,定稿誊抄。

板书参考:

读熟原文是基础,抓住感觉是关键;

根据文意想开去,结合实际是重点;

表达形式多样化,勿忘真情与实感;

若想写得不一般,感受真实独特点。

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