《威尼斯的小艇》教案

时间:2024-02-17 20:30:59
【热门】《威尼斯的小艇》教案三篇

【热门】《威尼斯的小艇》教案三篇

作为一位杰出的老师,总归要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的《威尼斯的小艇》教案3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《威尼斯的小艇》教案 篇1

教学目标:

1.通过学习课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,受到热爱大自然与热爱生活的教育。

2.领会抓住事物特点写的表达方法。

教学重点:

了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。

教学难点:

学习作者抓住事物的特点进行具体描写的方法。

教学准备:

自制CAI课件

教学过程:

一.创设情景、导入新课。

1.同学们,我们平时会从书报或电视上看到一些世界著名城市的特色风光,你能给大家做一个简单介绍吗?

2.在欧洲的意大利有一座闻名遐尔的水上城市威尼斯,你了解威尼斯吗?交流课前搜集的有关威尼斯资料。

3.播放《威尼斯风光》录像。学生观赏后谈印象和体会。

4.导入课题。

二.教学课文第二段。

1.学习课文第2自然段。

小艇又名贡多拉,它是什么样的?有什么特点?

(1)选择你喜欢的方式来学习这一段。喜欢读的就美美地读一读;喜欢画的就拿你的画笔把小艇画下来;喜欢手工制作的可以剪一条小艇。

(2)学生自学,教师巡视指导。

(3)学习成果展示。

2.让学生进入模拟的情景,体会坐在小艇里的感受。

(1)播放录像,让学生眼看录像中的画面,想象自己坐在小艇里,体会坐小艇的感受。

(2)交流坐小艇的感受。

(3)说不完的情趣指什么?

3. 品位朗读。

三.教学课文第三段。

1.引导找出课文中概括船夫驾驶技术的.词语:操纵自如。

2.同桌合作,一人读书,一人当船夫,以手代艇,以桌面代河,以文具书本代河中其它船只,动手演示理解操纵自如。

3.师生合作读本段课文。

4.说说操纵自如的含义,进行课外迁移,举出生活中的一些例子。

四.教学课文第四段。

1.出示自学提纲,以学习小组为单位自学课文。

2.学习成果汇报。

3.以谁乘小艇去做什么的句子格式进行说话练习。

4. 文中为什么要以威尼斯静寂的夜晚来结尾?

5.品味朗读。

五.总结课文,布置作业。

1.总结:

学习了课文,你喜欢威尼斯的小艇吗?为什么?

2.布置作业:

课后收集资料,向大家介绍东方威尼斯苏州。

《威尼斯的小艇》教案 篇2

一、板题示标

(一)板书课题:上一节课我们学习了第26课《威尼斯的小艇》第一课时,今天我们接着学习第二课时。

(二)展示学习目标:

1、知道威尼斯小艇的特点。

2、了解船夫高超的驾驶技术。

3、学习作者抓住事物(小艇)特点来描写的表达方法。

指学生读学习目标。

本着学习目标,我们学习课文。

二、学习新知:

(一)自学指导一:默读第一、二自然段,思考下列问题,3分钟后请同学回答:

(1)小艇在威尼斯占有怎样的地位?请用横线标出来。

(2)小艇有哪些特点?请用圆圈标出来。

1、先学。学生自学。

2、后教。

(1)指生回答第一问,学生答出:

小艇成了主要的交通工具。

分析:为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具?“大街”是指什么?“汽车”是指什么?

(2)指生回答第二问,学生答出:长,窄,深,翘。同时展示小艇的特点。再让学生说出相关句子————威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。教师自制小艇让学生观察小艇的特点,电子同时出示学生说出的答案。学生读体会。分析修辞,学生答出:比喻。再指学生明确哪些比喻。同时展示比喻句,指出谁比作了谁。

(二)自学指导二:默读第四自然段,思考以下问题,3分钟后请同学们回答:

这一段主要讲了什么?船夫的驾驶技术表现在哪三个方面?找到相应的句子用自己喜欢的符号标下来。

1、先学:学生自学。

2、后教:

指生回答第一问,学生答出:船夫的驾驶技术特别好。以红色字体展示这句话。引出“哪个词能体现船夫的技术好?”,学生答出:操纵自如。再指学生说一说“操纵自如”是什么意思,教师补充。指生回答,解决“船夫的驾驶技术表现在哪三个方面?”学生答出:(1)行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。(2)不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。(3)遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。同时展示船夫的驾驶技术表现的三个方面,学生齐读。出示后让学生找出关联词:不管---总----,让学生用关联词说一句话。

(三)学生自学5、6自然段,根据内容填写表格:(出示表格)

小艇在人们日常生活中的作用

指名学生填写,老师引导学生感受威尼斯的夜晚----寂静。

展示,学生配乐读文段:水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

(四)教师小结:学习作者抓住事物(小艇)特点来描写的表达方法,学以致用。

三、当堂测试---我会写:

小练笔:写一段话来描写自己熟悉的某个事物,要写出特点来。

附:板书设计

26威尼斯的小艇

长、窄、深、翘、轻、灵

技术好

《威尼斯的小艇》教案 篇3

师:老师为同学们读第四自然段,同学们认真听,说主你听出了什么。

(教师范读第四自然段)

师:你们觉得老师读得怎么样?

生:有两处老师停顿了,不连贯。

生:我听也了老师在“船夫的驾驶技术特别好”这一句后和“还能作急转弯”后停了很长时间。

生:我听也了老师在第一处停顿的时间比第二处停顿的时间要长些。

生:我听出了老师故意停顿的。

师:那你知道这是为什么吗?

生:我明白了,这一段的中心句是“船夫的驾驶技术特别好”,老师在停顿中告诉了我们这一段是围绕着第一句写的。

师:你说得很好,你听也了老师重读了哪几个字吗?

生:特别好。

师:哪些地方描写了船夫的驾驶技术特别好。

生:行船的速度快,操纵自如,毫不手忙脚乱。

生:遇上拥挤的地方,他也能挤过去。

生:还能作急转弯。

生:非常平稳、安全。

生:两边的建筑飞一般地往后倒退,写了行船速度快,也表现了船夫的驾驶技术好。

师:看来,这一段的第一句总写了船夫的驾驶特别好,后面描写了怎样好。那老师为什么要在中间停顿一会呢?

生:我觉得这两节肯定有什么不同。

生:我明白了,在这里,前面一部分描写了船夫,后面一部分描写了“我们”。

生:前面一部分描写了船夫的驾驶技术特别好,后面一部分描写了“我们”坐船时的情况。

生:前面一部分通过描写船夫如何驾船来表现船夫的驾驶技术特别好;后面一部分通过描写“我们”坐船时的感受来表现船夫的驾驶技术特别好。

师:你们说得真好。在听老师读的过程中你们明白了这段所写的内容,体会到了作者描写的不同方法。我们再次读读这个段落,来体会它们的不同。

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